السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اسعد الله مساءكم عافية وصحة وسلامة
موقف ( المتعاظم الهش)
كان من ضمن المدارس التي ازورها مدرسة أهلية يتمتع معلمو الصفوف الأولية فيها بممارسات تدريسية متميزة وهذا على غير العادة أن أجد فريق التدريس كاملا على مستوى واحد من التميز بسبب طبيعة الفروق الفردية بين البشر
كنت أرتاح بشكل كبير حال وجودي في هذه المدرسة بسبب قوة مديرها وقدرته الإدارية وكذا حماس المعلمين المتقد وجديتهم
عكر هذا الجو المبهج دخول معلم جديد في الصفوف الأولية حيث لمحت أثناء اجتماعي مع المعلمين ان هناك تنافرا بين المعلمين الثلاثة من جهة وبين المعلم الجديد من جهة أخرى
لغة اجسادهم كانت فاضحة كاشفة وهذا دعاني لسؤال مدير المدرسة بعد انصراف المعلمين عن مستوى العلاقة بين المعلمين الثلاثة وبين المعلم الجديد حيث أكد ان هناك مشكلات حقيقية وانه يخشى أن تؤثر على سير العمل.
قال لي ان المعلم تم اختياره بين 300 معلم من دولة عربية ولعل هذا السبب الذي جعله يتعامل معهم بفوقية
العجيب ان المعلمين الأربعة من جنسية واحدة.. قلت للمدير انا قرأت بعض الأشياء في وجه وحركات وسكناتك المعلم الجديد لذا فدوري معه لن يكون من خلال تقييمه في الزيارة الصفية بل يحتاج الأمر إلى برنامج علاجي خاص حتى يكون جاهزا للتناغم مع باقي الفريق
قلت للمعلم انا أرغب ان اطبق معه استراتيجية (. 100/ 0) سألني عنها فشرحتها له وقلت لايمكن أن أعمل مع معلم متعاظم معرفيا خاصة ان خبرته في التعليم لا تتجاوز خمس سنوات وهي خبرة لاتكفي ان تصنع منه معلما متميزا كما أن الغرور سيمنعه من الاستفادة من الآخرين لذلك يخيل الي ان ما لديه ليس سوى ورما معرفيا غير محمود.
طلبت من المدير ان يستدعي المعلم لأخذ موافقته على تطبيق الاستراتيجية معه فلما حضر وشرحت له وافق مباشرة دون تردد
لم أستغرب تردده لكوني أعرف حجم الثقة الزائفة التي تملأ صدره
قلت له سأقوم بزيارتك عددا من الزيارات وفي كل زيارة سأقوم برصد عشر ملاحظات سلبية دون أن اذكر لك إيجابية واحدة حتى نصل إلى الملاحظة 100 فقال موافق مباشرة قلت له والملاحظة التي لم استطع اقناعك بها لك الحق في رفضها.
قال مستعد فقلت بإذن الله سنبدأ زيارتنا من الأسبوع القادم.. قلت للمدير كلي امل ان تحطم هذه الاستراتيجية كل جوانب الغرور في صدره
حان وقت الزيارة الأولى فقمت برصد قرابة 25 ملاحظة سلبية 10 للنقاش و 15 احتياط لو اعترض على بعض النقاط
كان متحمسا في درسه لكنه يفتقد الكثير من استراتيجيات ومهارات التدريس والكثير الكثير… بعد نهاية الدرس شكرته وطلبت ان أجتمع معه في غرفة خاصة لمناقشة جوانب الزيارة
عندما اجتمعت به ذكرته بتفاصيل الاستراتيجية فكان مدركا لها تماما وقال إن نقاشنا سيكون عن السلبيات فقط فقلت احسنت
بدأت في مناقشة السلبيات العشر التي سجلتها ولاحظت ان التوتر بدأ يرتفع لديه وظهر ذلك في صوته وحركات يده وردوده المنفعلة
قلت له لن أعتمد اي سلبية إلا بعد أن توافق عليها وفعلا توصلت معه إلى الاعتراف بوجود عشر ملاحظات تدريسية مفصلية سلبية في تدريسه
شعرت بثقل الاجتماع على نفسه فطلبت ان نتوجه إلى مدير المدرسة لألخص له نتائج الزيارة الأولى في الاستراتيجية
عندما جلسنا مع مدير المدرسة وأخبرته انه تم الاتفاق مع المعلم على النقاط العشر وقمت بسردها
نظرت إلى المعلم فوجدته في حال لا يحسد عليها خاصة أمام مدير المدرسة ثم قلت له الاسبوع القادم ستكون الزيارة الثانية.. الرائع ان وجدت ان مدير المدرسة قد استوعب ماقمت به وأن الهدف هو إعادة المعلم للحياة مرة أخرى بعيدا عن الممارسات التي لا تليق به
قلت للمدير ان الامور تسير بطريقة رائعة فردود أفعال المعلم تدل على ان النتائج ستكون مدهشة.. قلت للمدير ان المعلم كان يقاتل وبقوة على أن تكون عليه ملاحظة واحدة لكنه في الاجتماع معه وجد نفسه عاجزا عن تبرير قصوره أو تقصيره .
حان موعد الزيارة الثانية لكن وجدت المعلم يقابلني بابتسامة فقلت في نفسي لعله يرغب في نخديري حتى لا أرصد عليه شيئا لكن هذا لم يمنعني من رصد 25 ملاحظة ثم كان الاجتماع بعدها وكانت المفاجأة
وجدت المعلم يناقشني بروح مختلفة عن روح الاجتماع الأول بل يعترف بما طرحته حول ما شاهدت من ملاحظات قال لي دكتور هل تسمح ان أقول لك ما في خاطري قلت تفضل فقال عندما زرتني الاسبوع الماضي واجتمعت معي لم أستطع أن أنام تلك الليلة من الضيق والتعب لكني بعد يوم بدأت أفكر في ملاحظاتك فوجدتها كلها صحيحة بل أكثرها لا أعرف عنها شيئا لذلك لا تستغرب من تغيري في هذا الاجتماع وشعوري ان بضاعتي قليلة جدا وهذا جعلني عاجزا عن الرد على ملاحظاتك
قلت طيب ننتقل لمكتب المدير الذي كان ينتظرنا على أحر من الجمر فذكرت له الملاحظات وهنا سأل معلمه فقال هل لديك ملاحظات على ملاحظات المشرف فقال لا بل كلها صحيحة فقال المدير موجها كلامه لي فقال ماذا عن الخطوة القادمة فقلت الزيارة التالية سيتغير الأمر قليلا فسأقوم برصد عشر ملاحظات وسيقوم المعلم نفسه برصد عشر أخرى
في الزيارة الثالثة قمت برضد نفس العدد السابق وطلبت من المعلم بعد الزيارة ان يجلس لوحده ليرصد هو نفسه الأخطاء التي وقع فيها
تم الاجتماع معه فعرضت عليه ملاحظاتي ثم قام بعرض ملاحظاته على نفسه وكان في قمة الإيجابية بل كان يسأل عن كل نقطة ويستفسر عن الطريقة الصحيحة وكان يتحدث معي بطريقة أبهجتني
قال لي استاذ انا متشوق للزيارة الرابعة فقلت له لن تكون هناك زيارة رابعة فقد تحقق الهدف من الاستراتيجية يكفيني فقط الفرق بين حالك في الاجتماع الأول وهذا الاجتماع
هل أدركت الهدف من هذه الاستراتيجية فقال نعم قلت له والله ماكان القصد منها تحطيمك كشخص لكني أردت أن أحطم الغرور والتعاظم الذي في نفسك
ياعزيزي والله ماقصدت احراجك أمام نفسك وأمام مديرك لكني لاحظت عندما اجتمعت معك وزملاءك حجم التنافر الذي بينك وبينهم ثم سمعت منك ومن مديرك انه تم اختيارك من بين 300 معلم من بلدك.. ياعزيزي لدي معلمون تزيد خبرتهم عن 30 سنة وفي كل مرة يشعرونني انهم معلمو السنة الأولى في التعليم تواضعا منهم ورقيا بل عدد منهم من يحمل الشهادات العليا كالدكتوراه والماجستير ولم يجدوا ذلك سبيلا ليروا أنفسهم أعلى من غيرهم
قلت له دعك من الملاحظات واتركني اتحدث معك عن القطيعة مع زملائك هل تعلم أنك جمعت على نفسك غربتين الغربة الأولى غربة الوطن والغربة الثانية غربة الزمالة ألا تكفيك غربة الوطن لتضيف عليها غربة اخرى
قلت له بادر وتحبب إلى زملائك فهم الوطن البديل لك وهم من سيكونون معك بعد الله لو عرض لك عارض أو شيء من أمور الدنيا.
وسلامتكم
ننتقل إلى القراءة والتحليل عبر الرابط المرفق ..
أثر لاينسى ..
جدة ..
الخميس ١٦ رمضان ١٤٤٧
٥ مارس ٢٠٢٦
